日前，“上海市学生艺术教育成果展示暨新年文艺晚会”在上海戏剧学院实验剧院举行。这是一台由上海市教委主办、上海戏剧学院承办的艺术盛会，它会集了上海艺术教育的成果，更展现了上海素质教育的风采。看过演出的市领导、各国驻沪领事以及学校师生代表无不为之叫好。
仔细想来，大家叫好的原因可能有如下两点：
首先，重视艺术教育，正在陆续成为各级教育主管部门和领导狠抓素质教育的突破口。素质教育的口号，我们已经喊了很多年了。但是，效果一般还是不太显著，道理何在？可能有很大的一方面因素就是和我们在载体和抓手上缺乏有关。近几年开始，我们抓了这方面的工作，特别对艺术教育的重要性初步形成了共识。比如，从教育部开始，部署“高雅艺术进校园”系列活动，效果明显。这个活动从2005年开始，已经连续举办了3年。据教育部体卫艺司司长杨贵仁介绍，2007年，该活动组委会共组织10个国家级艺术演出院团到17个省区市的115所高校为大学生免费演出京剧、昆曲、话剧、歌剧、芭蕾舞、民族歌舞等经典节目135场，学生观众人数超过20万人；还组织为数不少的高校学生乐团和地方院团，举办了246场音乐会，学生观众数十万人；天津、山西、浙江、江西、湖北、广西、云南等省区市在组织上述活动的基础上，安排专项资金，增加演出场次累计达200余场，学生观众约40万人。该活动共吸引了近百万大学生参与其中。而且，今年5月教育部、中国文联和上海市人民政府三家还要联合在上海举行“首届中国校园戏剧节”，在全国范围内进一步营造良好的艺术氛围。上海艺术教育的大好局面，正是在这样的背景下开展起来、走向热烈的。它对于提高学生以艺术修养为主体的文化修养，起到了很好的作用。
其次，上海艺术教育的课程设置、资金投入以及运作保障等项目出现了可喜的现象。为了构架新型的艺术教育主渠道体系,目前全市九年义务教育艺术课程都开足开齐，开设率达100%，高中达95%。在基础型课程基础上，加强了拓展型、研究型课程的建设，整合课程资源，拓宽教学内容，改进教学方法，开发并实施了20多门艺术类科目，不少学校还自编校本教材，将舞蹈、陶艺、京昆、沪剧、评弹、话剧等引进教室，使学生实现了必修课打基础，选修课求发展，活动课展才华的心愿。在大学生方面，全市高校都开设了艺术类选修课，开课率较高的交通大学、复旦大学、同济大学、华东师范大学、上海工程技术大学等所开设的课程共达67门，学习成绩均计入学分。在资金投入方面，教委每年都要拨出相当部分的额度用于艺术教育和奖励那些在艺术教育成绩突出的学校。高雅艺术进校园，教委按始终按照1：1的比例补贴学校，最近，市委宣传部又拨专款用于这项支出。保证学生欣赏艺术有足够的资金支持。在运作保障方面，通过拓宽活动渠道，本市创建起开放型的学生艺术实践系列：“布谷鸟学生音乐节”、“金孔雀学生舞蹈节”、“学生戏剧节”、“学生电影节”以及综合性的“学生艺术节”，形成了一年一个项目，五年一个循环的基本做法，每年有百万余学生参与各类艺术活动。十年来，有30多万学生参加市级艺术竞赛，涌现出了3000多个优秀校园文艺创作节目，有4万多件学生作品得到展示。目前，本市还建立起中小学生课余艺术团体，已发展24个分团（队），90%的学校成立了校一级以三团一队（合唱团、舞蹈团、文学美术社团和乐队）为主的艺术社团，现在全市拥有音乐类校级团队1930个。同时，对大学生艺术教育，市科教党委和教委在2005年命名了复旦、交大、上戏、上音等10所专业和非专业的学校成立了“大学生艺术实践基地”，这些基地涵盖了戏剧、音乐、舞蹈、武术等国内外艺术的精品项目，采用走出去、请进来等方法，用专业院团和院校上门演和自己学生业余演等手段，极大地丰富了学生的业余生活，提升了素质。2006年，科教党委和教委又命名了高校10个博物馆基地，给正在繁荣的艺术教育事业锦上添花……
成绩取得当然高兴。但是，我们还应该看到在艺术教育方面，困难和问题还是不少。一是还有一些校长、领导认为艺术教育是“小儿科”、“小玩玩”、“软任务”，一些家长还把校方安排的艺术活动误认为是“瞎胡闹”、“对学生不负责”。于是，就出现了一些高分低能的学生，出现了“油画国画分不清、雷雨日出没看到”的怪事。二是艺术教育对于塑造人格的重要性和不可替代性，大家还是没有站在一个比较高的支点上认识到。钱学森教授是公认的大科学家，可是有谁知道，他的艺术修养有多厚实！他至今还深情地谈到：如果当年我的艺术修养没有达到一定的水准的话，我的科学能力肯定要受影响。看看我们今天设计的一些建筑，真正有美感的、堪称是大师杰作的，有几个是属于我们自己设计的？悉尼歌剧院的建筑，据说当年就是那位艺术家用笔“不经意”间两三笔涂画出来的――可是，这个“不经意”需要多少年幼时艺术的熏陶和成年后艺术的磨练啊！难怪达芬奇少年时要无休止地画蛋、难怪周恩来的读书练就的优美舞姿赢得了无数外交的喝彩、难怪毛泽东写作的政论逻辑和蓬勃诗兴可以把蒋介石的军队和气势打败！三是艺术教育对于现在某些不合理的教育体制的冲击是具有“革命性”意义的。现在，教育体制的某些不合理主要在于把分数作为衡量学生价值的唯一指数，把成绩作为把握学生前途的主要指标，把升学率作为估计学校的最大要求……艺术教育主要看学生的悟性、看学生对形象的把握、对感觉的驾驭，不能说数量的东西不重要，但是人生有很多东西仅仅用数量比划、用物质定位，是要出大问题的！钱钟书的数学成绩是多少？朗郎的现在的物理人气和他当年做学生时对物理学科的认识水平能够成比例吗？所以，把艺术修养的涵盖面辐射到更广泛的范围，对于我们正在改革的事业、特别是正在攻克的教育改革来说，是具有重要意义的――我们都要为之努力啊！
祝贺上海学生艺术教育成果的展示成功！同时，更期盼上海学生素质教育的新局面早日出现！（作者:张生泉 编辑：白水）
仔细想来，大家叫好的原因可能有如下两点：
首先，重视艺术教育，正在陆续成为各级教育主管部门和领导狠抓素质教育的突破口。素质教育的口号，我们已经喊了很多年了。但是，效果一般还是不太显著，道理何在？可能有很大的一方面因素就是和我们在载体和抓手上缺乏有关。近几年开始，我们抓了这方面的工作，特别对艺术教育的重要性初步形成了共识。比如，从教育部开始，部署“高雅艺术进校园”系列活动，效果明显。这个活动从2005年开始，已经连续举办了3年。据教育部体卫艺司司长杨贵仁介绍，2007年，该活动组委会共组织10个国家级艺术演出院团到17个省区市的115所高校为大学生免费演出京剧、昆曲、话剧、歌剧、芭蕾舞、民族歌舞等经典节目135场，学生观众人数超过20万人；还组织为数不少的高校学生乐团和地方院团，举办了246场音乐会，学生观众数十万人；天津、山西、浙江、江西、湖北、广西、云南等省区市在组织上述活动的基础上，安排专项资金，增加演出场次累计达200余场，学生观众约40万人。该活动共吸引了近百万大学生参与其中。而且，今年5月教育部、中国文联和上海市人民政府三家还要联合在上海举行“首届中国校园戏剧节”，在全国范围内进一步营造良好的艺术氛围。上海艺术教育的大好局面，正是在这样的背景下开展起来、走向热烈的。它对于提高学生以艺术修养为主体的文化修养，起到了很好的作用。
其次，上海艺术教育的课程设置、资金投入以及运作保障等项目出现了可喜的现象。为了构架新型的艺术教育主渠道体系,目前全市九年义务教育艺术课程都开足开齐，开设率达100%，高中达95%。在基础型课程基础上，加强了拓展型、研究型课程的建设，整合课程资源，拓宽教学内容，改进教学方法，开发并实施了20多门艺术类科目，不少学校还自编校本教材，将舞蹈、陶艺、京昆、沪剧、评弹、话剧等引进教室，使学生实现了必修课打基础，选修课求发展，活动课展才华的心愿。在大学生方面，全市高校都开设了艺术类选修课，开课率较高的交通大学、复旦大学、同济大学、华东师范大学、上海工程技术大学等所开设的课程共达67门，学习成绩均计入学分。在资金投入方面，教委每年都要拨出相当部分的额度用于艺术教育和奖励那些在艺术教育成绩突出的学校。高雅艺术进校园，教委按始终按照1：1的比例补贴学校，最近，市委宣传部又拨专款用于这项支出。保证学生欣赏艺术有足够的资金支持。在运作保障方面，通过拓宽活动渠道，本市创建起开放型的学生艺术实践系列：“布谷鸟学生音乐节”、“金孔雀学生舞蹈节”、“学生戏剧节”、“学生电影节”以及综合性的“学生艺术节”，形成了一年一个项目，五年一个循环的基本做法，每年有百万余学生参与各类艺术活动。十年来，有30多万学生参加市级艺术竞赛，涌现出了3000多个优秀校园文艺创作节目，有4万多件学生作品得到展示。目前，本市还建立起中小学生课余艺术团体，已发展24个分团（队），90%的学校成立了校一级以三团一队（合唱团、舞蹈团、文学美术社团和乐队）为主的艺术社团，现在全市拥有音乐类校级团队1930个。同时，对大学生艺术教育，市科教党委和教委在2005年命名了复旦、交大、上戏、上音等10所专业和非专业的学校成立了“大学生艺术实践基地”，这些基地涵盖了戏剧、音乐、舞蹈、武术等国内外艺术的精品项目，采用走出去、请进来等方法，用专业院团和院校上门演和自己学生业余演等手段，极大地丰富了学生的业余生活，提升了素质。2006年，科教党委和教委又命名了高校10个博物馆基地，给正在繁荣的艺术教育事业锦上添花……
成绩取得当然高兴。但是，我们还应该看到在艺术教育方面，困难和问题还是不少。一是还有一些校长、领导认为艺术教育是“小儿科”、“小玩玩”、“软任务”，一些家长还把校方安排的艺术活动误认为是“瞎胡闹”、“对学生不负责”。于是，就出现了一些高分低能的学生，出现了“油画国画分不清、雷雨日出没看到”的怪事。二是艺术教育对于塑造人格的重要性和不可替代性，大家还是没有站在一个比较高的支点上认识到。钱学森教授是公认的大科学家，可是有谁知道，他的艺术修养有多厚实！他至今还深情地谈到：如果当年我的艺术修养没有达到一定的水准的话，我的科学能力肯定要受影响。看看我们今天设计的一些建筑，真正有美感的、堪称是大师杰作的，有几个是属于我们自己设计的？悉尼歌剧院的建筑，据说当年就是那位艺术家用笔“不经意”间两三笔涂画出来的――可是，这个“不经意”需要多少年幼时艺术的熏陶和成年后艺术的磨练啊！难怪达芬奇少年时要无休止地画蛋、难怪周恩来的读书练就的优美舞姿赢得了无数外交的喝彩、难怪毛泽东写作的政论逻辑和蓬勃诗兴可以把蒋介石的军队和气势打败！三是艺术教育对于现在某些不合理的教育体制的冲击是具有“革命性”意义的。现在，教育体制的某些不合理主要在于把分数作为衡量学生价值的唯一指数，把成绩作为把握学生前途的主要指标，把升学率作为估计学校的最大要求……艺术教育主要看学生的悟性、看学生对形象的把握、对感觉的驾驭，不能说数量的东西不重要，但是人生有很多东西仅仅用数量比划、用物质定位，是要出大问题的！钱钟书的数学成绩是多少？朗郎的现在的物理人气和他当年做学生时对物理学科的认识水平能够成比例吗？所以，把艺术修养的涵盖面辐射到更广泛的范围，对于我们正在改革的事业、特别是正在攻克的教育改革来说，是具有重要意义的――我们都要为之努力啊！
祝贺上海学生艺术教育成果的展示成功！同时，更期盼上海学生素质教育的新局面早日出现！（作者:张生泉 编辑：白水）
