在上戏附中，师资队伍的组成与一般高中不一样，由三部分组成：本校的，上海戏剧学院的，市西中学的。艺术班的专业课程主要由上海戏剧学院的专家教授和高学历的青年骨干教师担任教学，目前，上戏和市西的教师加起来，数量超过本校教师的三分之一。在上戏附中，学校把管理难度作为互补力度，将承受压力转化为前行动力，将分散不利化为凝聚能量，激活了师资队伍建设。
学校通过师资建设，不断增进教师对教育本质的理解，加深教师对职业的崇敬,树立以学生发展为本的观念,尊重学生的个性发展，以教师的人格魅力影响学生进步,以优良的教育和教学成效为学生的终生幸福奠基。多年师德建设硕果累累，涌现出一批荣膺“德育名师”、“师德标兵”、“教育明星”、“上海市园丁”、“静安区园丁”等各种荣誉称号的先进教师。目前，一支师德良好、教艺精湛、结构合理的师资队伍已基本形成。
而这些激情似火的园丁，正在精心、出色地“导演”着高品质办学、高品位育人的“大戏”。
三管齐下：教师队伍建设进入“佳境”
师资队伍是办学的精锐部队。上戏附中通过多种渠道，使“一般导演”向“最佳导演”进军。
师德与专业结合 学校制定《上戏附中 “十一五”师资队伍建设规划》。以“铸师魂”作为师德建设的首要内容，组织《走进他们》活动：学习于漪、周小燕教书育人的先进事迹，并开展师德大讨论，以教师人文素养、人格修养、教师的责任为题开展读书征文活动，教工全体参与。
青年教师是学校发展的希望，学校多年来初步形成了“引进――选拔――培养――使用”的青年教师的成长模式。在本轮规划实施期间，学校引进了35岁以下的青年教师10名，目前35岁以下专任青年教师22人，占44%，已接近教师总数的一半，显示出充足的后续力量。学校对相对成熟青年教师大胆任用，目前班主任队伍中，青年教师11位，三年中任用了8位青年教师担任学校中层管理人员和年级组长，他们迅速成为各学科的骨干力量和学校管理的中坚力量。
学校制定了《提高教师人文素养实施方案》，把提高教师的人文素养作为校本培训的内容之一。学校邀请上海戏剧学院、上海师范大学的专家、教授来学校作“声乐艺术”、“绘画艺术欣赏”、“教师语言艺术”、“教师的礼仪”、“行为艺术”等专题讲座，利用校园广播介绍高雅音乐，利用校园网络介绍中外名画欣赏,努力营造全校的艺术氛围，广大教职工从繁忙的教育教学工作中走进了艺术的天地，逐步开阔了视野，提升了艺术修养。
引进与培养相结合 学校自2007年起，先后引进了一批本市和外地的各学科优秀教师。其中有物理特级教师1名，省市级语文学科带头人1名，上海市“区德育名师”1名，语文高级教师3名，数学高级教师1名，化学高级教师1名，美术高级教师1名以及心理教师1名，这样较大规模的人才引进，使学校师资结构得到了显著改善。目前，授课的教师中，与2006年相比，研究生课程以上学历的教师增加了100%，高级教师增加了44%，一支结构合理，素质高、潜力足的师资队伍已基本形成。
学校在人才引进的同时，将队伍建设的重点放在已有教师的身上，近年来尽可能拓展教师提高教育教学能力的培养途径，包括境外培训、高等院校及教师进修学校的提高学历层次进修和教学能力的研修，同时也包括学校内部校本研修以及学校自培课程的建设。
依托与自主相结合 学校依托上戏雄厚的专业师资力量，加强“艺术教育特色”的课程资源的开发和建设，在已有十几本艺术班专业课自编教材的基础上，从学生实际出发，不断完善教材体系。学校把上戏作为艺术教育的指导机构和实践基地，邀请上戏教师来校讲座，指导活动，搭建更广阔的交流平台，提升教师的艺术修养。
学校与市西中学通过联招班的形式进行联合办学，已有近十年的历史，积累了一定的成功经验。依托市西不仅仅在于联招班的教学上，还落实在师资培训以及教育教学的各个环节中。学校将在校任教的市西教师完全纳入学校全面管理的范畴，市西派出的优秀骨干教师也完全融入本校的教师群体，参加集体备课，共同探讨教学问题；本校教师也充分利用这些机会，尽可能地吸取“外援”教师的宝贵教学经验，深入课堂听课，拜师求教等，从而加快提升学科专业化水平。
画外音：把功夫下在教师专业能力提升上，这是拨动教学高质量的“琴弦”。
艺术修养：教师队伍建设体现“特点”
创办艺术教育特色学校，教师在艺术素养方面要先行一步。
在上戏附中，学校对教师艺术修养提出了“宽一点、高一层、深一步”的要求，以适应艺术特色学校的发展。为此，学校明确提出将教师艺术修养提升纳入学校工作计划和目标管理中，将教师艺术修养提升作为教师专业发展的一个重要组成部分。
学校加强图书馆和教师阅览室的建设，充实、配备各类艺术书籍，通过各种途径为教师提供丰富的学习资源，让教师参与图书选购，满足教师艺术学习的需求，鼓励教师博览群书，以书香濡染自己的精神世界。学校每年安排“教师走进经典”活动――组织教师到上海大剧院、东方艺术中心、上海音乐厅或逸夫舞台等场馆，欣赏高品位的文艺演出。学校定期组织教工文艺、体育比赛；组织教师读书征文活动；鼓励、支持教职工发起并逐步成立各类业余爱好社团，如戏曲社、羽毛球社、网球社、乒乓球社等；充分展示教师的才艺和魅力，增进教师之间的理解和沟通，增强团队凝聚力，营造和谐的校园文化氛围。
同时，专业化的师资队伍保障特色办学。搭建教科研平台，学校开设“幸福论坛”作为校本研修的重要舞台，每学年举行一次，涉及教育教学、行政管理、队伍建设、后勤服务等各个方面。通过“幸福论坛”，老师们交流教育教学、理论学习中的心得体会，实现收获共享，推出展示师生教科研成果的校刊《幸福论坛》杂志，师生共同参与，谱写幸福人生。以课题引领教学，抓住“龙头”课题，推进教育科研，将《创建艺术教育特色的实践研究》分成11个子项目，90%教师参与。注重以课题引领教学，推广应用课题研究成果。
画外音：教师艺术修养的培植，对学校办学水平提高起着“水涨船高”的作用。
经典镜头 大学教授在上戏附中获得双倍“补偿”
到过上戏附中上课的大学老师，几乎都经历过一番“柳暗花明”的过程，有的从放下身段中获得别样的师生情缘，有的从最初的不适到频现上课新招。上海戏剧学院教授朱国庆曾说：“不要把附中的工作与自己在大学里的教学科研对立起来。这一点我开始是有担忧的，因为教学科研任务很重，几乎是无暇顾及别的，但这学期附中教学使我体会到一张一弛文武之道。我在附中上课确实很松弛，连改作文都是一种享受，可以了解青年人的十分有趣而丰富的心态，与青年学生的相处又使我身心都得到一种净化、青春化，加之附中领导的关心，我感到这半年来，虽然从表面数字上看是减少了一点科研的时间，但身心的愉快却在无形中得到双倍的补偿。”
感言 做强做优“导演”阵容/宋保平
教师是学校教育的“第一生产力”，这是永恒的真理。而如何让教师产生这个生产力，则是学校面对的一大课题。
上戏附中的办学态势，决定了师资队伍建设也需要走“特色化”的道路，没有什么现成的经验。学校主张的“三支队伍”齐头并进，“三个结合”通盘谋划，体现了把教师这个“导演”做强做优的思路和方法。
在全面提高师德师能的基础上，突出艺术修养的提升，这是学校提高教师整体水平的选择。期望通过教师“导演”水平的提升，使办学特色向特色学校转型，普通高中向精品高中转身。
（作者为上海戏剧学院附属高级中学校长）
（本网编辑/谷晴）
